但我们学习衡水中学，只学了严苛的那一部分，因此很容易异化一个中学生。像上自习不能抬头的初衷，是让大家不要走神，但开始量化这个数据之后，我们变成了为了不抬头而不抬头，到后面，大家都会很担心，如果我扭一下脖子，会不会被老师抓。
我当时成绩不错，所在的班是实验班，只有20多个学生，但是大家非常卷，教室晚上是不关门的，有同学凌晨4点多就坐在里面了。而且他还会被当成一个案例，被班主任拿出来表扬，但我真的不知道，4点多去教室干什么？到最后，大家困也不敢睡觉，强撑着。
困，也成为我对高中最深刻的记忆。有一回，我凌晨起床上厕所，一看表，才凌晨2点多，高兴得都快哭了，这意味着，我还可以回去再睡一下，我对着那个表，傻笑了好几秒，好满足。直到现在，我已经读博士了，想什么时候睡就什么时候睡，可我还是清晰地记得当时的那种快乐。
最让我遗憾的是，因为班主任唯成绩论的引导，使得我们班的情感非常淡漠。当时，我们是单人单桌，每个人的成绩都很接近，气氛很紧张。有一个同学，是从普通班择优进来了，却因为一些鸡毛蒜皮的小事，被班主任当着全班同学批评：“你从普通班来的，心里有点儿数，不好好学就滚回普通班。”非常难听，我都很难想象当时那个同学的心理阴影面积有多大。
在这种情况下，你眼里只会剩下成绩，你和同学之间，则是放在一起对比的关系，这次批评了她，下次可能就是你，大家没有什么心情考虑人际关系，做题、竞争就好了。
只有一次，班上每个人轮流去谈梦想，我很认真地写了一份发言稿，说想学新闻，到晚自习的时候，有几个同学就给我递了小纸条，让我加油，说他们也获得了很多能量。我后来回忆起这件事会发现，其实当时的大家都有进一步沟通、交流、表露内心的需求。所以我总是很遗憾，如果大家的高中生活，可以有更多的人际支持，那我的高中生活会留下更多故事。