姜凌29岁河北衡水某中学毕业12年
离开衡水后，我所在的悬浮泡泡破了
2008年-2011年，我在衡水读了三年。我一直感觉，学校有这么好的成绩，一半以上的原因在于生源——中考时，学校会在全省范围内，把成绩最好的那一批招走，所以高考成绩垄断是理所应当的。
相较于衡水中学，衡水二中的生源更差些，主打的是“帮助不那么优秀的学生提分”，因此，管理方式也会更加严苛，哪怕是我们这些在衡水其他学校学习的人，也会觉得可怕。衡水中学有一个概念，叫做模块化，它会想，一个高中生，在高考之外还需要什么？如果需要锻炼、阅读，那它们都会被安排进相应的模块内，我们甚至还有特定时间，让学生参加话剧社、类似于脱口秀的社团。但那些学习衡中模块的学校，并不在意这些，会更加急躁和残酷一点。
上高中时，我的想法比较简单，就是要考北大，在这个意义上，学校确实是帮助我实现了这个目标的。也正因如此，家长们很信任我，我常常在周围亲戚朋友家的小孩面前，扮演“劝学者”的角色。
这段时间，我有个明显的感觉，现在的孩子，跟我们当年面临的状态，有很大不同。在我的高中时代，衡水的生活就像一个悬浮在现实世界的泡泡，它信奉的是“吃得苦中苦，方为人上人”，高考就是一切。我一直到读大学的时候，去做一个线上教育的兼职，这个泡泡才被戳破。当时，我对着面试官说自己高考的分数，觉得自己肯定没有问题，结果面试官说：“你以为这个很了不起吗？”然后我就沉默到了结尾，面试官后来挑了其他人。
但是现在的孩子不一样，他们可以接触到更多外界信息，衡水的那套机制正在失效，泡泡很难形成。我有一个亲戚家的孩子，河北人，父母在北京打拼，这个孩子为了考上衡中，拼命学习，结果，父母居然积分落户北京成功了，孩子最后上了人大附中。他是全校第三名进的学校，现在排名只能算中下游，但也能上一个211。这次回家过年，我也问了他的近况，孩子高三了，正在沉迷话剧。