就拿辅导作业来说，他就旗帜鲜明地表示，家庭作业是老师的事，跟家长无关。
“老师布置作业，家长辅导作业，订正作业，提供反馈。如果孩子完成得不好，老师还要批评家长：你自己的孩子，怎么这么不用心？
这样做的结果是，孩子十分痛苦。在学校也是做作业，回到家也是做作业，老师和家长一副嘴脸，生无乐趣。”
况且，这完全不属于家长应该配合老师的责任。
“课堂教学和知识性学习，本就是老师的一亩三分地。来自家长的协助，只是为了老师更好地解决问题，而不能将责任转嫁给家长。如果孩子作业完成不好、不遵守课堂纪律，都要让家长协助、向家长告状，那要老师干什么呢？”
除了作业，还有一个常见的家校关系不清的例子，就是“带家长”。
孩子在学校犯了错，老师经常会让孩子将父母叫来。于是，老师和家长形成了“联盟”，让孩子在情感上无路可逃，无家可归。
“这时候，孩子要到哪里去寻求支持呢？这种情况下，孩子很难形成反思能力，要么被恐惧压服，要么愤慨反抗。”
当家校界限不清的时候，孩子其实是最大的受害者。
当然，家庭“学校化”的现象，还有一部分原因在于，父母被“教育军备竞赛”裹挟，主动给孩子“加餐”。
受“应试主义”的推波助澜，今天的家庭教育中衍生出一种“智育至上”“只能成功”的养育文化。父母将更多时间用于拼孩子的“知识学习”，“内卷”“鸡娃”“3岁神话”“海淀家长”等热词，成为这个时代的教育缩影。
也因此，家庭教育内容更多是围绕如何“学好知识”而展开。孩子们即便放学回到家，依然保持着“学生”的身份，没有“休息”“玩耍”的空间，更像是进入另一所学校继续学习。