比如，经常有家长提出一些让他们哭笑不得的请求，“最近孩子闹别扭，麻烦老师帮忙劝劝孩子”“孩子就愿意听您的话，麻烦您帮我们多开导一下”“请老师多多关注我的孩子”……
还有老师表示，自己经常被拖入”家庭问题的漩涡“，被迫去处理学生的家庭问题。
比如，家长找老师反映学习问题，聊了半天发现问题其实不是学习本身，而是家里缺乏学习氛围，甚至是家庭三辈人之间的代际沟问题。
“代际矛盾肯定会影响学习，但是亲子关系和家庭沟通方式，也不是一时半会能解决的。为了孩子我又不能不管，所以真的很纠结，很无奈。”
教育问题的困难之处就在于，一个孩子的学业情况和在校表现，只是海面上的冰山一角；冰山下的内容，无论是家庭教育还是社会环境等因素，则是教师难以触及的。
在一线老师看来，有些家长正在将本该属于为人父母的职责和家庭教育阵地，拱手让给老师。
当家长觉得自己承担了更多学校的工作，老师这一方也觉得自己在为“家庭教育的缺失”兜底。
就这样，在一个家校职责混乱、边界不清的系统里，老师和家长都觉得困扰重重，精力被牵扯过多，且吃力不讨好，成了“受气的小媳妇”。
家校界限不清，
孩子是最大受害者
当家长日益变成老师的“助教”，甚至家庭开始越来越“学校化”，后果是什么？
资深教育研究者、长期身处教育和研究一线的魏智渊老师，基于对家校关系的深刻洞察指出，现在的问题在于，学校和整个社会正在把家长变成老师，甚至成为老师打击孩子的棍子。