第三，今天让我受到比较大触动的一点是，很多的时间交给了学生，尤其是在数学课上。当然课堂上也会发生比较特殊的情况，有些学生的理解和认知发生了一点冲突，这是会在真实的课堂上发生的情况，所以老师的引导和启发非常重要。
以上三点就是今天我从这两堂课里看到的进步。我还想说的是，整个过程其实探索的是方圆实验小学学生的特殊学情。即使都是三年级的学生，学习的也都是数学等学科，但每个人的成长背景是不一样的。方圆实验小学学生的学习过程有技术的赋能和帮助，他们对于信息技术的敏感度很高，我们需要进一步探索怎样在这样的条件下开发或创造更深层次的教学过程。整个过程对于老师而言也是非常宝贵的。
主持人：尹睿教授一直对我们方圆实验小学非常熟悉，所以我想再请尹睿教授对我们未来的发展方向做指导。
尹睿：通过今天的展示，我们非常鲜明地看到了学校智慧教育文化的成型，学校打造的方圆“思圆”智慧课堂教学基本式和“三高”智慧课堂教学策略，在今天的两个活动里得到了淋漓尽致的展现。
在数学课的课堂上，师生之间高频对话，老师引发学生的思考，并在学生的思考过程中启迪学生的思维，帮助学生解决问题。在项目式活动里，老师设置了跨学科的项目，让学生在真实的情境里解决问题。我觉得这两个活动都特别好，但对于学校接下来的发展，我想提两个建议。
教育信息化正在不断深入发展，进入了教育数字化转型的新时期，数据作为驱动的要素，其作用逐渐得到了大家的关注和重视。那么接下来学校推进智慧校园建设的过程中，如何更好地发挥数据赋能的作用？学校可以聚焦两个关键点。
一是怎么用好数据。通过今天的活动我们可以看到老师是有数据意识的，会把学生学习过程和学习结果的数据留存下来。我们想要通过数据进一步赋能的时候，是不是可以考虑一个问题——我们怎么用好数据，这个数据能用来说明什么问题？比如，怎样将数据与学生的培养紧密结合？学校要培养的是创新型的人才，那么这种创新素养的培养应该如何借助数据落实在课堂教学？学生在项目式活动中的表现应该怎样以数据化的方式呈现出来？这可能是下一步需要具体化和量化处理的地方。