数据赋能在项目式活动中也得到了显现。通过网络空间记录学生项目式学习的全过程，比如开展项目之前的调研，围绕着项目进行的问题探讨，以及成果的展示。数据赋能让学生的学习表现和学习结果被跟踪和记录，使学生的成长被看见。
主持人：尹教授从数据赋能以及过程记录方面进行了指导，这方面我们确实在持续努力，不知道郁教授有什么看法呢？
郁晓华：我特别欣赏方圆实验小学设计的方圆“思圆”智慧课堂教学基本式。在技术赋能方面，技术能够很好地支撑教与学；在核心素养方面，老师又能够关注和引导学生思维的发展。
刘老师的数学课很好地体现了这两个方面。借助技术，老师能够获得及时反馈，能够根据反馈对学生学习过程中出现的问题进行及时调整，能够引导学生对问题进行深入思考，能够引导学生进行拓展性的展望。技术（尤其是平板等个人终端设备）把学生的思考过程记录下来，然后传输给老师，让老师能够观察学生在练习时的思维演进过程。
另外，在项目式活动中，方圆实验小学的学生结合广州特色打造了云厨房，结合地方的区域特色做了出色的项目设计，学生们在调研资料查询、数据处理、方案核算等方面都表现非常不错。通过这个活动可以看出，学生们的技术能力很强。
我很欣赏这个模式，但也想再提一些改进建议。
第一，注意学生的思维发展。这个模式的一个关键点是引导学生思考好问题，这不是一个关于技术的问题，而是与核心素养相关。老师怎样引导学生思考问题的？在这一方面刘老师仍然需要加强。