又一个熊孩子，估计是真的算不下去了，他居然在答题纸上画了一个特别标准的图（真的特别标准），然后写「根据精确作图，并测量可得：……」——这道题目的最终结果是5，因为他画的图实在太精确了，所以他就量出了一个正确结果！
你看，这样的案例，命题组的老师事先能想到吗？
根本想不到！
但是在阅卷过程中正儿八经就会出现。
那对于这些非常特殊的案例我们应该如何判分？
这不可能由任何一个老师单独做决定，我们都会把这些特殊案例反馈给阅卷组长，然后所有老师一起讨论，最后将讨论决议纳入评分细则中。
即便你的案例是一个特殊案例，但这个特殊化的案例在我们的评分流程中会获得统一认知，如果下一次其他同学出现了和你一样特殊的答案，我们一定能保证你俩得的分数是一样的。
就是我们所追求的「公平性」原则在岗前培训中的体现。
2、三重保护：阅卷流程中的公平性维护
除了在岗前培训阶段的制度设计，我们在真实阅卷过程中也有很多环节可以随时监控老师对评分细则的把控。
在考高阅卷系统中，每一个监考老师登陆之后屏幕上都有60秒的停顿，屏幕上只有一行红色的字：
「现在已经进入正式评卷阶段，你的打分将直接影响考生的最终成绩，请严格执行评分细则！」
60秒你什么都不能干，只能盯着它看。
每一个阅卷老师都明白，自己面对的不是流水线上的工业产品，每一份试卷背后都是一个十年苦读的具体的学生。
参与高考阅卷的每一位老师自己也都经历过高考，还有很多是多年毕业班的执教老师——知道了这些，你就明白网络上那些「随便改个分」的说法在老师的主观意愿上都是很难成立的。