这个时候，那个打8分的老师实际上判分作废了——这个在我们的行话里叫做「废卷」，废卷的意思是，你的评分和自己的同行之间出现了特别大的偏差，在刚刚的例子里，大多数人都认为这是一个5-6分的试卷，你怎么就认为它值8分呢？这肯定是你对评分细则的理解有问题，所以如果一个老师判出的废卷率太高的话，你仍然会被阅卷组长叫出去单独谈话。
当然有些时候你会问：如果三个老师打出来的分数是一个等差数列怎么办呢？比如刚刚的那个例子，如果第三个老师打出了11分——5，8，11这三个分数谁也不比谁更近，相当于三个老师对于同一个试卷的认知非常离散，怎么办呢？
首先你可以想象这样的情况在真实情境下是很难出现的，总共12分的题怎么会出现这么离散的差异化评分呢？
但如果真的出现这种情况，这张试卷就会被提交到阅卷组组长那里进行仲裁。
通常而言遇到这种情况阅卷组长会把评分的三位老师叫进来听一听每一位的决策过程，综合考虑给出一个最合适的分数。
最后，还有一种非常特殊的情况，就是我们会在阅卷过程当中碰到一些在最初版本的评分细则之外的解法，它是正确的解法，但在我们的评分细则之外——这种情况在解析几何还有导数的大题当中经常碰到。
遇到这种在评分细则上不存在的解法，我们阅卷组的老师是没有权限直接判分的——我们这时会点击阅卷系统中的「问题卷」，将这份试卷直接提交到阅卷组长那里。
如果这种特殊解法只是偶尔出现，比如一个上午全场已经改完几万份试卷才出现一两次，那么这种问题我们会在下午阅卷开始前召开分析会议，召集全体老师来讨论一下这种解法应不应该给分，应该给多少分。