四名学子的“衡水教育”印象:严格管理之外有大众未知的一面(6)

当时这件事对我来说很丢脸,现在想来有点好笑。

不得不说,衡水教育模式规划详尽,在学生的主观能动性差不多的条件下,教学层面的优势很明显。除了强大的师资力量外,衡水的中学通常还通过课题组的形式安排整个年级的教学计划和内容,针对学生的学习程度和知识盲点来安排教学和考试。这对保证教学质量很关键。

和我原来的高中不同的是,衡水二中的晚自习也有专门的学科老师坐班,给学生安排学习任务,要求在规定时间内完成,还负责给学生解答问题。除了晚自习,午休期间还会统一布置语文或英语的“自助”。我自己历史科目相对较差,有时会在午休期间进行针对性的小练习。

在衡水,对我影响最大的也是其严密的规划。我自身性格比较散漫,不太自律。2020年受疫情影响,考虑到要防疫隔离,高考前半个多月我就从衡水回到了江西。回江西后、高考前这段时间,我和其他曾去衡水借读的同学都是在自习室自习。因为没有人管束,我不怎么看书,学习效果比较差,高考没发挥好可能也和这有关。最后考进北京某所985高校,是低于我的心理预期的。

客观来说,在衡水待了一年也没有将我散漫的性格掰过来;但是,在衡水有老师管着,以及大家都在努力学习的氛围对我还是起过作用的。

但假设再让我选择一次,我大概率不会去衡水了。

李铭轩衡水二中读完高一后转学至天津:

转学离开衡水后不焦虑了,有了更多自主学习时间

我是在高二下学期中途转去天津上学的。我还记得,从衡水二中走出来的那天,我特别开心,走着走着,感觉自己好像已经双脚离地,飞了起来。

但当我刚开始真正接触天津的学习环境时,我又陷入了巨大的焦虑。这种焦虑一直持续了两周,因为天津和衡水两地学习的整体环境差别太大了。

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