我也矛盾。控制教辅机构有合理的成分，过去一段时间教辅机构变成“印钞机”，相当于一套平行的教育体系，要坚决制止。但也不能把教辅机构一棍子打死。
但是，“双减”政策并不能真正的制止教辅行业，这些机构转入地下，收费更贵，普通人家连教辅都上不起，差距会更大。“双减”政策是扬汤止沸，不是釜底抽薪，造成的结果是更加的不公平。要从制度上想办法，才能釜底抽薪，但从制度上着手做起来比较难。
共同富裕的根本是教育公平
界面教育：上世纪80年代末，中国开展过一场声势浩大的农村教育综合改革，其核心主张是普通教育、成人教育、职业技术教育“三教统筹”，强调教育和农业、科技、农村经济发展相结合。但到了90年代初却无疾而终，您怎么看？
姚洋：90年代之后，我们逐渐变成一种应试教育，教育就是为了高考。农村教育也一样，造成了资源集中到少数的超级中学，造成了农村地区教育的不平衡。
在我老家江西省新干县（编者注），我曾读书的小学体育老师在教数学，因为没有体育器材。由于教育资源太集中，城乡差别太大了，近年来，城市也有这样的变化。
另外，农业是萎缩的行业，不需要那么多人。1990年代，大家的第一选择是到沿海地区打工，培养农业人才不符合潮流。现在搞职业教育，要为大工业培养工人，也是不符合潮流的。
工业正在挤出劳动力，工业和用人需求都在萎缩，中国的工业相对劳动生产率比国别的国家还高。这跟国内还需要大量工人的提法是有矛盾的。这样下去，职业教育会重复80年代农村教育的老路，最后肯定会失败。
美国的制造业就业大概占全部就业的9%-10%，制造业附加值相较全部产业的附加值估计在13%-15%。未来，中国制造业就业占全部就业的比例是11%，但制造业附加值占全部GDP的30%，算下来，制造业的劳动生产率几乎是其他两个行业的三倍。