（2）单一模式是刻板的，一以贯之的使用，会走向僵化、兴趣索然，衰退和灭亡。教育的改革，仅仅靠几个模式是不能成气候的，改革的关键是要改变人们的思想，提高人们的素质。这一点对于尝试了“模式”的人来说，会有更深刻的体会。教育家于永正先生，一生研究、尝试了无数语文教学模式，最后觉得还是教者的素质重要，有了素质，教学就可以删繁就简，随心所欲。
（3）无固定模式的模式是最高一级的模式。教学中，不可能存在万能的教学模式。不同的教学目标和情境，需要有不同的教学模式。教学改革的真缔就在于对旧教学模式的改造和对新教学模式的探索，最终的目的就是要探索因材施教的“多元模式”。
（四）改变课堂，要从搞“模式”转变为讲“思想和原则”
1.课堂为什么要讲“思想和原则”？
（1）模式是教学艺术的初级阶段。无论教学模式发展到何种地步，都只能是操作及技术层面上的东西。在实际教学过程中，它还处于教学艺术的初级阶段。还有比它更稳定、更高级、更本质、更重要的是教育教学思想、教学原则、教学策略、教学目标等。
（2）模式不是万能的，但思想原则确是万能的。因为思想原则决定模式，原则是思想的凝练和体现。思想决定行为，行为决定命运。要改变我们目前的教学命运，就要先改变我们目前的教学行为；而要改变行为，先要从改变思想做起。一旦有了自己的教学思想，并形成了原则，就会有自己的教学行为，而体现这种原则的行为是诸多因材施教的“模式”。
（3）没有思想原则，只有模式，是僵化的机械性活动。为什么那么多人学到了卓有成效的模式之后，回到自己的学校却不能复制第二个、第三个？因为只学会了模式，而没有理解、掌握他们的思想，不会应付变化了的实际情况；因为别人的思想和模式没有内化为自己的素质和文化。