2.课堂要讲哪些“思想和原则”？
原则是说话或行事所依据的法则，是经过长期实践检验行之有效的方法规律，是一种先进的思想和理念。教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，是在总结教学实践经验基础上制定出来的。
由于教学目的和教学实践面临的课题不同，教育家的哲学观点和对教学过程规律的认识不同，所制定的教学原则就有所不同。因此古今中外教育著作中提出的教学原则的名称、数目、内容和体系纷繁不一。总结一下，主要有：理论联系实际原则、科学性与思想性统一原则、传授知识与发展智力统一原则、教师主导作用与学生主动性结合原则、统一要求与因材施教结合原则、系统性原则、直观原则、巩固性原则、量力性原则、整体性原则、启发式原则、教学相长原则、师生协同原则、反馈调节原则、积累与熟练原则、教学最优化原则等。
这些“原则”，在应试教育为主的今天，少数是亘古未变的，至今仍有现实意义，而大多数则被急功近利的现实弱化，甚至是遗弃。还有一些经实践证明是可以奉为原则的东西却没有列入其中。
40多年以应试教育为主的教学实践，使笔者越来越深刻的认识到：要使课堂省时高效，只要抓住下列的几条原则并认真落实就可以了。
（1）因材施教的原则。因材施教是指按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。因材施教在我国有着悠久的历史，孔子的教学实践为后人提供了典范，他说“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。朱熹总结孔子的教学经验说：“夫子教人，各因其材。”