近年来，教育教学改革已经成为了我国教育事业的重要议题，为了更好地适应时代发展的需要，我们必须不断探索新的教学模式和管理方法，以提升办学质量。
课堂是学校教育教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标，它是教学过程最优化，教育效果的最大化，是师生完美结合的结晶。
今日的学校必须为明日的社会造就拥有“主体性觉悟”的“探究者”，而不是“记忆者”。学校改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革。改变一所学校，要先从改变课堂做起。
1
改变学校，
为什么要先从改变课堂做起？
教学质量是学校教育的生命线，课堂教学是教学质量的关键。提高教育教学质量的动力依靠改革创新，而所有的教育改革最终要回归到课堂。学校要高质量发展，必须要抓住课堂教学这一关键环节，必须要向课堂四十几分钟要质量。
许多人可能读过日本佐藤学教授创作的《静悄悄的革命》一书，这本书的副标题就是“课堂改变，学校就会改变”。此书影响很广，不仅在日本，就是在世界范围内的基础教育研究领域也有一定影响。之所以对我国影响很大，是因为佐藤学教授所讲的例子在我国都能找到与之相对应的影子，所讲的道理也适合我们教育的实际情形。
我国目前许多中小学课堂仍然没有走出“应试教育”模式的藩篱，主要原因是我们还没有从根本上解决选拔人才“一考定终身”的老大难问题。
“应试教育”的课堂模式是“满堂灌”“独白式”的“记忆的课堂”。这种教学模式的特点在于注重教师的“讲”，而忽视学生的“学”；注重知识的灌输，而忽视核心素养的培养；注重少数尖子生的提高，而忽视全体学生的发展。一百年前陶行知诟病的“先生只管教，学生只管受教”的状况仍然没有明显的改观。