但以上这些终究是教师弥补素养短板的外力，如果教师真要改变自己，还是要靠“内力”，要靠自我觉醒，要靠自己去寻找专业成长的内驱力。
因为“鞋子合不合适只有脚知道”，因为教师欠缺什么只有自己最清楚。因此，我们要唤醒他们改变自己的良知，要营造宽松环境，保障一定的闲暇时间，为他们的自主学习和自我研修创造条件，促使他们的专业发展从制度的推动走向文化的引领。
3、补好学生发展的短板。当下多半学生初中毕业，除了得到或多或少的中考分数，几乎没有了什么；更为可悲的是，不少人不爱劳动、不会劳动，手不能提，肩不能挑，有的连洗衣、做饭、扫地等基本的生活自理能力都没有；即使是农村学生，也分不清韭菜和麦苗，至于其他，更是不知道了。
其实，当下学生基本上都能升学，因此，我们不要再为过度应试的恶性竞争“推波助澜”，不要再让他们只做考生，也即我们除了抓好正常性的教学，我们的工作重心要向育人转移，要帮助他们学会做人，帮助他们成为“完整”的人。
比如我们要引导他们成为身心健康的人。身心健康是成长的基础，身心健康比学习更重要。这就需要我们格外关注他们的思想和心理问题，学校要设立心理辅导室，要配好心理辅导教师，要开好心理辅导课，要经常关注他们的思想和心理变化，要耐心倾听并及时回应他们的合理诉求。
比如我们要重视培养他们的职业生涯规划意识和职业生涯能力。因为初中是培养学生职业生涯意识的关键时期，所以我们要遵循学生的成长规律，要多组织各类活动，包括劳动教育、社团活动和各类实践活动，等等，不断挖掘他们的潜能，不断培养他们的兴趣爱好，不断放大他们的个性特长；帮助他们增强劳动观念，帮助他们获得一技之长，帮助他们成为社会主义事业的建设者和接班人。