2、补好教师核心素养的短板。“没有教师的高素质，就没有教育教学的高质量”。换句话说，教师是推动学校发展的“第一资源”。
再说当下的社会发展对教育和教师提出了新的要求和挑战，作为教师，我们应该主动改变自己，并以积极的态度去攻克一个个难题。
可是，不少教师除了抓学生的考分，恰恰忽视了自己的知识更新，忽视了各种研修，忽视了专业持续发展，这才导致他们的执教能力“不进则退”，这也许是多半初中缺少各级名师、特级教师乃至正高级教师的重要原因。
据此，校长要想尽办法把教师从无休止的作业和考试堆里解放出来，帮助他们做好时间管理的“加减法”，把用于抓考分的时间“减下来”，“加”在自己的专业发展上。
一方面，我们要建立和完善教师专业发展的档案管理制度，先把教师的素养短板调查清楚，比如那些教师上课还不够好，那些教师命题能力仍较差，那些教师文化底蕴仍不够深，那些教师育人还不够格……通过记录、梳理、分析、归纳、提炼成研修主题和课题，引导他们“缺什么、补什么，强什么”。
另一方面，我们要和教科研机构的专家、名师建立长期合作关系，经常请他们进课堂“捉虫”，并和教师“同坐一条板凳”，指导他们如何备课、上课、命题、反馈跟进，如何提高课后服务内涵，如何找学生谈心，如何开展各种活动，如何化解学生的思想和心理问题，等等，为实现教书育人的双赢提供优质服务。
再一方面，我们要创新教研机制，倒逼教师轮流上课，轮流担当研修活动的主持人或主讲人，在观课议课、读书写作、沙龙论坛、在线上研训和线下教研相互融合的过程中碰撞思想，培植智慧，为走远专业发展之路奠定基础。