在一系列重磅政策推进下，我国教育信息化建设形成了稳定的发展模式。据了解，截至2021年年底，全国中小学（含教学点）互联网接入率已经达到100%，未联网学校实现动态清零，截至2021年年底，全国已有99.5%的中小学拥有多媒体教室，数量超过400万间，其中87.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。
当城市乡村每一个教室中都亮起“一块屏”时，会给教育带来怎样的改变？
2017年，中青报·中青网记者曾经到海南省三沙市永兴学校进行采访。这个位于祖国最南端的学校里一共有32名学生，其中幼儿园学生24人，成立了一个混龄班，小学生8人，其中一年级5人，二年级2人，五年级1人，小学采用的是复试授课模式。
为了让岛上的孩子同样享受到优质的教育资源，学校的部分科目运用信息化技术的模式。记者来到学校的时候，永兴学校的8名小学生正在与海口市滨海九小的一个班级采用同步课堂的方式上音乐课。只见教室前方的智能交互式白板已经联网，大屏幕的画面里是海口市滨海九小的师生。
“老师好！小伙伴好！”透过大屏幕，两地学生用熟悉的方式打着招呼，据了解，这也是孩子们在进行发声的练习。
据一位教师介绍，同步课堂在学校教学中占有相当比例，仅他所教的语文科目，就有每周两次同步课。
“‘一块屏改变孩子命运’的核心就是实现了优秀教师智力资源的共享。”郭炯说，我们国家提出的“三个课堂”是典型的智力资源共享，同步课堂是为了解决薄弱学校“开不出、开不全、开不好”课的问题，而组织实施的一种优质学校教师与薄弱学校协同教学的活动，理想的状态是协同备课、协同教学、协同反思等，在此过程中，薄弱学校的学生共享优质学校的教师资源，薄弱学校的教师学习专业知识和教学技能等，是一种典型的智力资源共享模式。