一、做好分析，归纳问题。在作业讲评课前，一定要认真分析学生的作业情况，可以依据题目逐题整理，也可以依据能力测试点逐项整理。然后归纳出哪些是小众问题，哪些是集体问题。分析归类结束后，要设计好讲评方案，并依据出现的问题再命制同类型练习题，以备学生再练习和巩固。
二、简单问题，学生解决。在学生的练习作业中，有些问题是非智力因素导致的，例如看错题，或者填错答题卡之类的，提醒强调即可。还有一些是智力因素导致的，但题目不难，或者错的人不是很多，建议老师把这些题投影在屏幕上，让学生在小组内讨论完成。让学生教学生，既可以帮助基础较弱的学生掌握，也可以让基础较好的学生强化。
三、重点问题，师生解决。碰到非常重要的问题，且是出错率较高的问题，建议师生一起来解决。教师可以在学生解决问题之前，作一些提示，或者添一些条件，以降低原题难度。然后让学生思考并讨论，小组内找到解决问题的方法。当学生找到方法后，再由小组派代表来讲题，把全体同学教会。
四、较难问题，教师指导。的确是非常难的题，但又得让学生学会的，那就需要老师来讲了。老师讲的时候，一定要精炼，要言不烦，千万不能将学生绕晕。另外，讲题也需要有节奏感，不能一讲到底，而是循循善诱，边讲边导。学生会了，老师就不讲了；学生再碰到问题，老师再讲。总之，学生能做到的事情，学生做；学生做不了的事情，老师带着做。老师不能越俎代庖，否则学生解决问题的能力很难提升。
五、讲后再练，夯实所学。作业讲评结束后，还要布置练习。让学生在这些疑难点上多“摸爬滚打”几遍，学生才能彻底掌握，运用自如，这才是真正的“习得”。如果作业评讲课每次都这样做的话，学生的学业基础一定会很扎实的。