其实无论是什么样的家庭出身，在黄灯老师看来，“能不能正视自己的生活经验，能不能直面自己，能不能和真实的生命体验打通，是决定年轻人是否产生力量的关键”。
在黄灯老师的学生中，确实有这样一个学生，她咀嚼生命的痛楚，用文学消解其中的伤害，最终用写作的方式，完成了教育对自己的某种“救赎”，她的故事我们放到下面来讲。
好的教育就是向命运的突围
在黄灯老师对“二本”学生的命运进行观察、分析时发现，大学老师才是最能感知到中国应试教育“硬伤”和“后遗症”的人群。
在黄灯看来，高考前的应试教育以排名和激烈竞争为特征，让学生没有个人发展的空间，而到了市场化教育时代，就业导向使得大学越来越像“职业院校”，职业技能、职业资格证书、实习经验挤压着个体去探索自己兴趣。
无论是基础教育还是高等教育，都没能做到让学生充分地找到自我、提升自我、完善自我，相反他们陷入巨大的迷茫中。
在现有教育体制下，如何帮助学生发现自我？这是黄灯一直在思考和实践的。她想到了自己在面临人生第一次转折时发挥巨大作用的因素——文学、阅读和写作。
热爱文学和写作的黄灯，在繁重枯燥的教学大纲之外，试图重新通过文学建立教育之于教师和学生的意义。
在她的文学史课堂上，她试图剔除掉应试的痕迹，将对文学史的体察引入学生的现实感知，培养他们的学术思维，这种综合的学术思维训练将会帮助学生在日后进入社会，开始职业生涯时，更能发挥自己的潜能。
她创设的导师制脱离了分数等功利指标，单纯地实践“文学对学生的滋养”，通过学生的自愿参与，完成纯粹的对文学的分析、探讨和追求。
她与学生建立了非常特殊的亲密联系，通过写作了解他们隐秘的内心、他们的家庭、他们最不为人知却也渴望被人理解的命运遭际。
学生呈现的内心剖白让她更确定了自己的方向——许多学生提到了童年时偶尔得到的几本书、乡村图书馆对他们的切实帮助，正是阅读和文学，帮助他们走出来内心的困惑，也帮助他们感受到生命的美好与充盈。
如果说压在“二本”学生身上的贫困家庭、留守儿童身份、不良亲子关系、日益增长的生存压力都是生命对他们的“围堵”的话，那在艰难的生存突围中，文学曾经打开了他们生命的另一扇窗口。
正如在《十三邀》中出镜的学生，在黄灯老师导师课的鼓舞下，她写下了《我的母亲，是2800块买来的越南新娘》，随后在主流媒体上发表。
镜头中，她还住在城中村几百块钱的出租屋，书桌上放着准备银行考试的复习资料，从教育改变命运的功用来说，她或许是一个“失败”的例子。