然而她说，她在看夏目漱石，她热爱阅读、文学和写作，写作让她跟自己的家族和自己的过去和解，逐渐愈合了原生家庭带来的伤害。
打通了个体生命经验的教育，为个体发展带来了更宽阔的人生图景，它能让个体获得丰沛的生命力和向命运抗争的精神。
其实黄灯老师也是这样获得成长的。
在《十三邀》的采访中，黄灯在湖南老家的桌前，提到父亲曾问她，“文学批评到底是做什么的？”
她良久失语，“我无法确切说清自己读书、做学术的意义，也难以理解西方理论、诸多概念渗透的学术圈。”
但是当她反过来审视自己正在获得的精英知识分子视角，并在三尺讲台决定以文学为“武器”帮助学生获得生存突围，通过文学写作让他们被看见，她一定深刻感受到了文学巨大的力量。
如果有一位老师，在毕业多年以后她还保存和珍视着显示学生带着生命力的文字，如果有一位学生，她的文字触动了老师希望通过切实的实践改变当代大学教育的某些弊端，我们将会是何等幸运，这个社会亦是如此。
30年，二本学生通过高等教育脱离贫困，在大城市扎根、立足，拥有安稳的工作和生活。随着市场经济和外部社会环境带来的影响，或许教育不再能像过去那样赋予个体极大的经济收益性。
但在剖析其中的深层原因之后，我们也期冀通过家庭、学校和社会的教育，培养孩子更健全的人格、知识和能力体系，给予他们更多情感的支撑，希望学生终能实现对自我的探索和最大潜能的发挥。
这，或许就是今天的教育，应该承担的使命。