“他们充分享受了大学文凭带来的极高性价比”，黄灯这样形容。
80后
还剩一丝夹缝中的光芒
而到了黄灯所带的06级学生毕业时，距离1995年已经过去15年。在这15年中，市场经济的发展让70后一代的“精英教育”变为“市场教育”，1998年分配制取消，大学不再是为国家培养“人才”，而是为市场培养“人力资源”。
对于这一代“二本”学生来说，他们刚刚卸下高考的重负就要面对就业的压力，在激烈的市场竞争压力下，大学教育也不复“九十年代自由发展”的氛围。
不过黄灯对06级学生长达十二年的“追踪”观察中发现，即使他们不似70一代享受了大把的红利，但通过个人的选择和努力（公务员和创业），他们中依然有许多人改变了自己和家庭的命运。
不过，从“改变出身、立足城市”这个角度来看，还是有很多学生无法完成“命运的翻盘”。即使处于同一教育起跑线，对于06级学生来说，在房价疯涨之前是否拥有了自己的住房是一个分水岭。如果没有，那几乎意味着无法在城市立足扎根。
90后
“市场化教育”边际收益越来越小
到了15级学生时，距离黄灯毕业已经过去了20年，她明显感到在市场化和信息化的时代“代际”的存在，以及“代际”背后所凸显的教育危机。
在黄灯老师眼中，市场经济对就业人员的需求，使大学教育越来越像“职业教育”，学生的个体发展探索被不断挤压。
此外，网络信息化的发展，让这些学生更倾向于“规避”现实生活和现实世界，通过虚拟世界寻求慰藉，与现实世界的隔离，既是一种逃避也是一种自我保护。以“躺平”的方式表达对社会倦怠感的无声反抗。
这种隔绝就像黄灯发现的，“网络原住民”、“宅男”、“腐女”这些网络词汇呈现了他们的日常，但同时在学院的困难名册中，还有另一组词汇显示着他们的现实：“低保家庭”、“母亲残疾子女”、“特殊困难”。
对于“躺平”、“佛系”的一代，在对他们的观察、与他们的对谈，以及他们的文字呈现中，旁观者黄灯也发出了这样的喟叹：
“我分明感受到一种无形的东西，对年轻人的挤压，飞涨的房价、贬值的文凭、日渐减少的工作机会，已成为他们不得不面对的生存真实。”
然而面对这样残酷的真相，我们只能“束手无策”了吗？