清晨六点半，王校长已经在微信工作群发出了三条通知：“今天课间操改为队列训练，各班主任到位”“第三节课临时抽查教案，务必提前准备”“下午放学后召开紧急会议，部署迎检工作”。办公室里，李老师刚改完一半作业，又赶紧翻出教案查漏补缺，隔壁班的张老师正对着突然变更的课表叹气——上周刚按“阅读推广周”调整的课程表，现在又要为了“队列训练”重新排。这样的场景，在许多学校成了常态，校长脚步匆匆像个救火队员，老师手忙脚乱如无头苍蝇，可学校的问题却像滚雪球，越滚越大。
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校长“瞎忙”的三重迷思
用战术勤奋掩盖战略懒惰
1.“忙”在应付上级，却离教育本质越来越远
某县城中学的校长曾苦笑：“一周五天，三天在开会，两天在迎检。”从“校园安全台账”到“特色课程汇报”，从“卫生评比”到“数字化平台打卡”，各类行政任务像潮水般涌来。为了“不出错”，校长只能带着老师熬夜补材料、突击做展板，甚至让学生停课配合“迎检演练”。
当校长的日程被“上级要求”填满，课堂成了被遗忘的角落。有老师反映：“校长一学期听不了几节课，却对走廊文化墙的配色改了三次方案。”
2.“忙”在频繁折腾，用形式创新掩盖管理无能
“这周推行‘小组合作学习’，下周改成‘翻转课堂’，下个月又说要试点‘项目式学习’。”某小学老师的吐槽道出了许多人的无奈。有些校长为了“出政绩”，盲目跟风教育热点，今天要求老师全员学编程，明天又让申报“劳动教育特色校”，方案三天一换，老师刚适应一套流程，就被新任务砸懵。