再比如家长委员会建议“学校取消低年级的体育课，多留时间补语文数学”，理由是“孩子成绩跟不上，体育不重要”。这时候也要“杠”：“取消体育课真的能提升成绩吗？有没有研究证明‘运动能促进大脑发育，反而有助于学习’？”“低年级孩子正是长身体的时候，缺乏运动会不会影响健康？”“家长说的‘成绩跟不上’，是不是因为学习方法不对，而不是时间不够？”
这种“杠”不是为了否定别人，而是为了把问题想全面。很多时候，大家提出的建议都是“好心”，但可能没考虑到学校的实际情况。作为管理者，你需要做的就是带着“半信半疑”的态度，去追问、去调研、去求证——比如找不同学科的老师聊一聊，查一查相关的教育研究，甚至找几所类似的学校问问效果。当你把这些都弄清楚，再做决策，才能更稳妥。
久而久之，你会发现自己的思维越来越严谨，也越来越能在众说纷纭中找到“最优解”。
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多找“刺激灵感的事”
别困在“教育圈”里
不知道你有没有过这种感受：有时候盯着一个管理难题想半天，越想越乱，可出去听一场无关的讲座、看一部纪录片，反而突然有了思路？
这其实是因为，思考的深度，离不开信息的广度。如果我们只盯着“教育管理”这一件事，思维很容易陷入固化——就像井底的青蛙，只看到头顶的一片天，自然想不出新办法。而“跨维度”的刺激，能帮我们跳出“舒适区”，给思维“松绑”。
比如你可以试着学一门外语，不是为了考证，而是在学习的过程中，感受不同语言背后的文化逻辑——比如英语注重“逻辑清晰”，日语注重“委婉礼貌”，这或许能帮你更好地理解“如何和不同性格的老师、家长沟通”；你也可以看一部国外的教育纪录片，比如《学校里的中国》《芬兰教育的秘密》，看看别的国家是怎么解决“学生厌学”“家校矛盾”的，说不定能给你带来新启发。