九、平视权威
当下，青少年获取知识渠道广泛，信息量极大。他们的祖辈也许从未走出过当地的省域，而他们可能在儿童时代就跨出过国门。
见识越多，眼界就越高；见识越多，就越能做出比较之后的判断。所以他们不太可能像他们的长辈一样，把师长当作权威甚至真理的化身，把师长当作答疑解惑的唯一领路人。他们对于师长的需求，在童年期是保护者，在青春期后是共同讨论者、提供经验的参与者。
所以他们常常无视家长和老师的指令，这就对当今的教育者提出了很高的要求，他们需要快速地自我成长，至少要在沟通技巧上达到可以通过对话讨论让孩子认同自己的能力，只用一种身份来教育当下的孩子是可笑的。
这个时代的许多孩子很小就识字，开卷也早。一些高阅读量的孩子，他们的师长都未必能及。因此，面对喋喋不休对自己说教的师长，他们常常一脸不屑，甚至厌恶。
当下的青少年平视权威的现象是需要关注的。这种变化使得他们的自尊感特别强。假如师长用权威来限制这种满足，必然会引发冲突。平视权威，需要得到他人尊重，是当下青少年的真实写照。如果得不到满足，他们就会对现实失望，并失去信心，不想面对。
十、新一代的心理需求
知识结构的完备、多元化的价值取向，使得当下的青少年较早地独立思考，又因为无物质之忧，他们的思考往往直指终极问题——生命的意义。人一旦涉及终极问题，孤独感就会愈发强烈，因为内心世界无法用语言向别人描述。孤独会引发莫名的伤感，伤感又会引发抑郁，抑郁导致人觉得生命了无趣味。