当下的青少年从小就追求建立宇宙观，他们从不满足只对当下世界的认知，他们要更高层次的探求。如果他们发现地球终有毁灭的一天，有的青少年就会走向混吃等死的人生路。
他们成长过程中充满了竞争，被催促着不停往前跑，跑进大学，拼命想得到的东西拿到手，精神也就垮塌了，无意义感油然而生：这就是我寒窗苦读十二载的结果？
有个大学生说：“父母攒钱给我买学区房，让我能考进好大学。我毕业后继续攒钱给下一代买学区房，这有意义吗？”他提出退学。我很清楚，他是要抗争这种人生目的，要换种活法，但也不知道另一种活法究竟是什么样子的，所以就会想——也许可以不活的。
当下的青少年与上辈人的精神需要已经不在同一层次上，但当下的教育在精神层面却没有跟上，针对青少年急需的终极问题的讨论和学习极为匮乏。
有些青少年自己寻找阅读材料去解答内心的疑惑，但是缺乏交流与讨论，常使他们陷入迷茫与寂寞；有些青少年则采取回避的态度，狂玩游戏，用游戏人生的态度来应对自己深感无意义的人生；还有些青少年狂热地追求高端品牌物质，但一阵狂热过后反倒陷入低物欲状态。
综上，十大成因是我长期在儿童青少年心理咨询的临床效能以及长期学校班主任学生管理工作和研究中得到的结论（主要是面对城市的孩子）。当下的青少年以及正在成长中的2010年后的孩子，他们表现出来的共同特征之一就是弱现实感。所有的教育工作者、家长，我们在看到问题的同时应该去反思，要从成长环境和教育者自身去找原因。