渐渐地，女孩开始厌烦画画，每次动笔都显得犹豫不决，甚至有时直接拒绝拿起画笔。
很显然，父母的催促和指点，反而让她对曾经热爱的绘画产生了抵触情绪。
李玫瑾教授曾说：“过度干预，只会让孩子失去自我。”
父母若总是强行介入孩子的兴趣与爱好，试图用成人的标准和期待去塑造他们，只会让孩子失去原有的学习热情和动力，抹杀他们的自主性和创造力。
一位老教师曾经给我分享过一个相似的故事：
她曾经教过的两个学生，姑且分别称作甲同学和乙同学吧，两人都对音乐有着浓厚的兴趣。
甲同学的父母看到孩子的潜力，决定全力支持孩子学音乐，不仅买了昂贵的乐器，还请了专业的老师进行辅导，发誓要培养出一个“郎朗”来。
然而，在父母的重重压力下，甲同学的内在动力被逐渐消磨，对音乐失去了兴趣，甚至产生了逃避和反抗的情绪。
而反观乙同学，虽然父母也很重视音乐教育，但因为父母采取的是更为宽松的态度，使他得以按照自己的节奏和兴趣去探索音乐，内在驱动力得到了充分的保护和激发，始终保持着对音乐的热爱和兴趣。
在某种程度上，这也解释了为什么很多在父母严格管控下学习的孩子，会逐渐失去对学习的热情和兴趣；而那些在宽松环境中成长的孩子，却能够保持对学习的持久热爱和动力。
02孩子兴趣衰减，多源于过早的功利性教育压迫
某教育心理学专家在深入研究中发现了一种现象：
许多天赋异禀的孩子，原本对学习抱有极大的热忱。然而，随着他们逐渐陷入各类课外补习班、提高班的泥沼，那种热爱似乎被一点点地消磨。
久而久之，他们中的一些人开始对学习产生强烈的反感，每每提及学习便显得无精打采，消极抵抗。