第三，从教育实践来看，家校共育是迫切的现实需要。进入新时代以来，实现高质量发展成为我国教育事业发展的主旋律，迫切要求我们转变以往的发展观念与行动思路。在由粗放式、规模化发展向精细化、高质量发展阶段转型的新发展时期，我们的教育工作也在提质增效的各项实践中呈现出愈发复杂的发展样态，由一元化的学校主体进行大包大揽式的教育建设工作已不可能，社会各利益相关主体多元参与的教育合作机制初现其形。在此形势下，家庭与学校作为学生最重要的存在与发展场域，基于各自地位与信任精神发挥重要的育人功能、形成育人合力成为现实需要。此外，社会转型期所带来的家长育儿观念与教养方式转变的事实也要求我们不能无视家长愈发多元化、具体化的教育意愿与参与需求，彼此间沟通合作渠道的广泛开敞势在必行。
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知易行难：
我亲眼所见的三个教育故事
第一个，破罐破摔的无动于衷型。
有个男生，学习成绩不理想，违反纪律是家常便饭，与同学之间的关系也不好。在与家长的沟通中得知，他是单亲家庭的孩子，父母离异后跟着妈妈住，平时由姥姥看护。离异家庭的孩子很容易出问题，老师对此深表同情，也在课上课下能帮尽帮。但是，老师努力想要建立起来的合作关系在现实的打击下奄奄一息。这位男生的姥姥缺乏在科学文化知识上的辅导能力，而且对这个“可怜”的孩子极其宠溺，孩子不免恃宠而骄，近乎“为所欲为”，老师的好言相劝与苦口婆心所得到的通通是他姥姥溺爱言论的敷衍与回应。更为不幸地是，他妈妈对自己的孩子属于“弃养”状态，他的父亲更是不闻不问，对于老师打的电话、发的微信则是不接、不回，孩子的家庭作业辅导、课外活动参与也是毫不关心，偶尔对其犯了大错的孩子怒吼一声了事，事后又是一副无所谓的样子，反正学校和老师也不敢开除，这倒成了他们无动于衷的“底气”。