来自江苏的高三学生方立辉(化名)记得，自己从上高一起也有了职业生涯规划课，不过是跟心理课放一起的。学校也要求学生要进行职业体验，但是时间限定在寒暑假，而且是自己找单位，一般3天左右。
“有的同学去超市配货了，有的找了个生产车间，也有组团去大企业的。”李立辉说，他感觉自己的职业体验最舒服，“那3天，我就坐我爸办公室里，喝喝水、玩玩手机、跟叔叔阿姨聊聊天，然后拍几张照片、让爸爸单位的同事写个评价盖个章就过关了。”
即便是学校集体组织的职业体验，效果也不尽如人意。一位校长介绍，不少单位更愿意接受大学生的实践活动而不是中学生，“因为很多单位可以借着这样的机会推介自己，吸引更多优秀的毕业生选择就业，所以，中学生们到了这样的单位，也就是走马观花，很难有真正的职业体验。”
“我们特别希望主管部门能像军训一样，建立一些职业体验基地，提供更专业、更标准化的学生生涯规划服务。”徐新燕说。
要摆脱“把分数放在第一位”的观念
不少高中生的生涯教育面临着“说起来重要，忙起来不要”的尴尬。而尴尬的原因主要在观念。
“学校并没有对学生进行真正的指导。”江苏省锡山高级中学校长唐江澎在接受中青报·中青网记者采访时说。
虽然高考改革已经进行了几年，但是，用考生分数和升学率来衡量学校的评价体系还在，因此很多学校在给学生做指导时，依然把分数放在第一位，而不是学生的兴趣和志向，“哪个组合能够获取高分、哪个组合能够避免强势对手，就用哪种方式，”唐江澎说，用“田忌赛马”的方式帮助学生选科的学校和老师，远远多于真正遵循学生自身发展规划和喜爱、对学生进行指导的学校和老师。