“既要成绩好，又要保证学生快乐学习。对我来说，就是生理和心理的双重压力。”很快的，小林在身体上、心理上都陆续出现问题。今年，她正式向学校提出申请，要求去教低年级。
小林坦言，做这个决定，就是不想再那么手忙脚乱。一方面，低年级抓成绩还不是很紧迫，学校领导不会盯得那么紧；另一方面，低年级更需要的是培养学习习惯、生活习惯，“我希望先做好自己该做的事儿。”
“稳定”背后
真实教师生活还“香”吗？
专业要求高，社会意见多，如果只剩下“稳定”，教师还是一份值得的职业吗？不得不说，编制的确很有吸引力，毕竟现在就业形势艰难，大部分职场人都有“朝不保夕”的隐忧。
胡秋天曾经因为实在不堪重负，最终选择了放弃编制，成为一所民办双语学校的语文老师。
在这里，她的确能把更多的精力和时间放在关注学生的发展上，有空间去引导学生进行基于理解的学习。但随着“民转公”政策的落地，她和同事们也开始担心起有可能失业的问题。
“现在再去考编，且不说我已经过了年龄，现在考编制的人，比我考的时候‘卷’太多了，能不能真的考上还是个问题。”胡秋天无奈一笑，“只能说，真的各有各的难处。”
周周也在犹豫，要不要辞职，但还是很难踏出这一步。想到自己当年考教资、考编的辛苦，现在放弃实在“可惜”；再加上大部分从师范专业毕业的老师们，也不得不面临就业面窄的困境。
周周生在一个教师家庭，在她之前，家里已经出了7位教师，他们有的做到校长，也有的做到了当地的特级教师。在她大学报考专业时，家里人几乎一致建议她读师范、做老师。