1100万人教资面试,教师生存状态劝你冷静(3)

胡秋天被吓懵了,当时经验尚浅,她根本不知道怎么处理这种情况,忍不住哭了起来,最后还是办公室里一位老教师出来解围,平息了这次纷争。

类似的情况还有很多:老师会被家长质问,为什么学习成绩更差的孩子可以坐在教室第一排,而自己的孩子却不可以;“双减”后,家长们更焦虑了,老师又要夹在校领导和家长之间,做好安抚工作;加之现在,舆论环境也紧张,老师们生怕因为一点小事就“被举报”、“被发到网上去”......

“不怕你笑话,我那时候天天以泪洗面,晚上都是边哭边做PPT,准备第二天的课。”胡秋天说,“感觉,好像完全超出了我的能力范围。”

此外,造成教师们职业倦怠感最直接的,莫过于过多的、繁杂的非教学相关行政工作,让教师们常常处于一种“内耗”的状态中

高密度的培训、准备检查,还有平时中各种细碎的行政工作,他们自嘲自己像客服、数据统计员、APP推广员,就是不像个“教书的”。今年,又因为防疫工作复杂,学校要求的统计材料一大堆,老师们又得一遍又一遍地催家长们......

师范vs讲台

教学工作远比理论复杂

去年秋季学期,“双减”新政正式落地。对教师们来说,除了课后托管服务拉长工作时间,既要为学生减负、又要保证学习效果的新要求,也给教师工作带来了更深刻的挑战。

外滩小调研:“双减”后教师工作新挑战

今年3月,北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布《全国“双减”成效调查报道》

结果显示,75.3%的学生感受到作业量比上学期少,89.0%的学生对课后服务满意。与此同时,47.2%的教师每周纯工作时间超过40小时。60.3%的教师认为课后服务后工作量加大,70.9%的教师呼吁减轻非教学负担。

为你推荐

查看更多 >