11:10-11:50要看着学生吃午饭；紧接着，11:50-12:20中自习，看纪律，学生课业上有问题可以这时候找老师一对一答疑；
12:20-12:50是学生的午睡时间，这期间，班主任不能离开教室，神经紧绷，保证“学生不离开视线”。
除了常规的上课时间，课后托管又把教师的工作时间拉长了平均2-3个小时。今年3月，在全国两会上，民进中央在提案中指出，许多一线教师在岗时间达10-11小时以上，较“双减”前明显延长。
外滩小调研：教师工作状态
小林所在的学校，每周有1-2天的课后托管会安排社团活动，其余时间都是学生“自主学习”，也就是“学生在教室做作业，老师一边看纪律，一边辅导作业。”
晚上回到家，手写教案、二次备课、教学反思，做完这些就晚上十点多了，还要做一些学校要求的统计表格，一整天的状态真的是疲于奔命。小林苦笑一声，“我昨天吃午饭都跟打仗似的，委托了我们副班主任在教室里帮忙看个10分钟，我冲进食堂快速扒了两口饭，就赶紧冲下来，进教室了。”
待机时间长、工作量大还只是第一重挑战，而各种难以预料的家校沟通情况，更容易让年轻教师怀疑自己是不是真的适合这份工作。
做了八年教师的胡秋天，曾经在一所公立小学教语文并担任班主任。学校里有要求学生做值日、打扫卫生的传统，而一年级的值日却几乎都是家长在做。“我想这不太对，我就跟学生说，你们留下来，老师教你们，带着你们做。”
结果，一位原本应该在校门口等着接孩子的家长直接冲进教室，指着她破口大骂了起来，“我们送孩子来是读书的，你怎么能让她干这些！”