同时，作为一线教育者，刘慧琴发现孩子之所以有时候不愿意走进博物馆，是因为只要进入博物馆，家长就带着孩子“一路赶考”，考这个讲的什么知识？考那个文物是哪个朝代出土的？让孩子对照讲解词找答案，从头考到尾。或者一路只为拍照，这些都是容易走进的误区。
“如果能选到孩子感兴趣的展，在其中可以与孩子互动，我想这个博物馆之行就成功了一半。”刘雪琴介绍，校内学习也是如此，强调“少吃多看”，比如该校刚开放的石刻博物馆有12块碑，如果让孩子一次性看完，不停地认识上面的繁体碑文，孩子是吃不消的，也会觉得无趣。因此，学校设置的课程时间不长，每次选一个学习的主题。
观展后，刘慧琴发现，不少家长会马上追问孩子学到了什么，如果记不住还会发脾气，这样也不易培养孩子的兴趣。可以尝试带孩子们讨论一些开放性的问题，简单记录一下游览路线等。
张鹏也回忆了一次失败的案例，他曾在国家博物馆讲解中国古代佛造像艺术展，一个母亲一直把5岁的孩子往前推，说“这个人讲得还不错，你赶紧听听。”这让张鹏哭笑不得，他认为，家长应该放下功利心，让孩子听适合的内容，比如二年级的小朋友学习了《曹冲称象》，家长可以把观展内容和大象做一个连接。
带孩子从身边的博物馆逛起，感受多种博物馆之美
当下，大馆以文物取胜、小馆做精品特色，面对如此庞杂的博物馆资源，什么更适合青少年？落鑫表示，自己曾经到挪威、爱尔兰、瑞典等国家进行访学，发现这些国家的共同点是，不论城市的大与小，都有一个针对社区的小型博物馆，保存着自己的历史文化，展示当地的艺术品。因此，落鑫认为，博物馆可以非常宏大，也可以小而美。