5
降低难度
既然“差生”的学习基础比较薄弱，那么一方面要把相对薄弱的内容找出来、确定好，同时教师在教学中要适当降低难度，尤其把原本复杂抽象的教学内容，尽可能简单具体与形象化，从而帮助学生有效理解与掌握（而不是降低标准）。
对那些应知应会的内容在教学中可以借助多媒体课件、小组讨论、提问板演、现场示范等手段，有效帮助学生补缺补差，逐步实现从不会到会，从不想学到想学的转变。
6
强化习惯
叶圣陶老先生说，教育就是对良好习惯的不断强化。大量事实表明，很多所谓的“差生”之所以学习基础薄弱，主要差在学习、生活等基本习惯上。
而习惯的养成步骤一定要具体，不能笼统地说：“养好习惯”之类的话，而是具体到比如：“你试着独立完成一次地理作业，看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。通过具体的标准、行为，有意识约束学生的言行举止，持续引导并强化学生养成良好的行为习惯。
7
表扬鼓励
每个人都期望得到他人的肯定与认可。后进生或“差生”更是如此。实践证明，对那些学习基础或行为表现相对欠缺的学生，更需要给予及时的表扬与鼓励。
班主任要善于寻找这些学生身上的闪光点与长处，必要时适当放大他们的优点与长处。这样可以给予他们更多的自信与前行的动力。不难想象，一个长期生活在批评、责备与数落环境中的人，无论如何都得不到快乐，更谈不上发展变化与进步。