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调高底线
越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”，让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么高啊！
在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，就一定能让他们摆脱绝望的心理。一旦人走出阴影，他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事，因为你让他有了更高的追求。
事情往往就是这样，你认为他不行，一味地降低要求，他就会连你的最低要求都达不到；你认为他行，他就会不断努力给你看，证明他确实是行的。把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练，你会发现，他们真的开始变得优秀。
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激发内因
当我们通过前三种方式，得到了学生的信任，这时就可以着手于成绩提升。
兴趣是最好的老师。内因是根本，外因是条件。一个人如果对某件事充满兴趣与好奇心，他就会积极主动去关注与探究。
那么，不爱学习的学生怎么办？这就需要老师借助相应的方法手段，给学生创设各种情景机会，有意无意地激发其内在学习动力，比如谈话、家访、会议、活动等，让学生在潜移默化中接受教育、提高认识、自我觉醒，从而逐渐激发其内在学习欲望与发展动力。
