说了这么多，那么，校长正确的办学思想到底来自哪里呢？笔者以为，当下的我们应该从以下两方面去淬炼和积淀思想。
一是要加强学习和思考。当下的教育教学越来越复杂，越来越不确定，为了应对各种困难和挑战，我们唯有不断学习和思考，才能改变自己的认知，才能扩大视野，才能打开管理思路，才能生发管理智慧，才能产生新的管理思想，才能为师生的教和学营造宽松环境。
可是，不少校长却以工作繁忙为托词，不善学习，缺少深度思考，导致思想僵化，抱残守缺，甚至陷入了乱忙、瞎忙的泥淖。
为此，我们要忙里偷闲，见缝插针地学习和反思，从中发现和跟进问题；同时，要抓大放小、“弹好钢琴”，善于放手和放权，既使我们“分身有术”，不断减轻自身的工作压力，又能锻练和提高下属的工作能力，还能最大化调动他们的积极性。
因为只有这样，我们才能为自己的学习和思考留出足够的时间，才能集中精力谋划学校的发展大事，才能集中力量攻克各种难题，才能大面积提高教育教学质量，才能进一步总结提炼出新的教育教学思想，才能促进我们自己、师生和学校的良性发展。
所以，我们要摆正学习和思考的位置，并把它们视为常态。既认真学习党的教育方针政策，坚持正确的办学方向，又善于学习教育理论、报刊杂志、各学科课程标准和人文社科哲等书籍，竭力用理论指导实践，用理论丰富自己的思想；还要虚心向同行、师生和家长们学习，包括应用现代教育技术，积极建构微信朋友圈和自己的公众号等，进行在线学习和碎片化学习，互动交流，争鸣探讨教育教学的热点、痛点和堵点，碰撞思想，求同存异，取长补短，耐心倾听师生心声，及时了解他们的需求和困惑，为提升管理内涵获取“第一手资料”；而且要以写作为媒介，用心反思既往工作，积极撰写读书笔记和管理案例，为积淀教育思想奠定基础。