二是自觉树立全员育人的意识。教书育人是我们的天职。因此，我们要以课堂为主阵地，把人的教育有机融化在学科教学之中，比如把怎样树立远大理想、如何增加忧患意识和责任感，如何遵纪守法、诚信做人，如何在以后的岗位上报效祖国、服务人民等点点滴滴，贯穿在学科教学中，使课堂教学成为思政教育的“大课堂”，使思政教育入心入脑，根植于学生的内心，内化为他们的实际行动，为培养“完整的人”奠定基础。
三是充分彰显学生的个性特长。“教书育人在细微处，学生成长在活动中”。活动是改善和丰富学生的学习生活以及缓解学习压力的“良药”，是彰显他们个性特长的重要载体，也是他们的致爱，更是学习的延续和深化。
这就需要我们巧做教学“加减法”，竭力减作业、少考试，保障学生有闲暇时间和一定的精力去做自己喜欢且有意义的事情。
尤其是要千方百计开展各种活动，让他们有机会施展自己的才华，有条件发挥自己的天赋；比如，我们要让会唱的唱起来，让会画的画出来，让喜欢读书的读起来，让爱打球的打起来，让擅长写作的写出来……总之，要把他们的兴趣爱好固化并放大成与众不同的特长；这样，他们即使在学习上差了一些，也不会有自卑感，更不会觉得自己一无是处，而是能用“另类学习”或“另一种成功”去提振信心，去反哺学习。
四是加快更新我们的知识结构，不断提高教育教学能力。面对当今世界百年未有之大变局，面对教育教学的不确定性，面对每一个学生每天都在变化的客观事实，如果我们仍像蒙着眼罩围着碾盘拉磨的驴子，依旧划地为牢、固步自封，依旧“自我感觉良好”，依旧在“老一套”的教法里“躺平”“佛系”，依旧“见分不见人”，只把学生训练成考生，学生厌学情绪不但会加重，学困生和问题学生不但会增多，而且我们自己也要落伍，也要被淘汰。