四要积极做好上级有关部门参谋，加快中高考改革。中高考既是学生一生中最重要的两次考试，也是教育教学的“指挥棒”；但实事就是说，当下的“指挥棒”还存在着很多问题，这是初高中只训练考生的重要原因。比如他们为什么要把学科分成“考试学科”和“非考试学科”？又比如不少初中的体育课和业余时间为什么只训练体育中考的科目？因为中高考仍存在着“考什么，教什么，学什么”的制度短板。由此看来，加快中高考制度改革迫在眉睫，当下不妨先从中考“破局”。
一方面，我们要加快完善中考制度。凡是学生所学的课程都要纳入中考，在增加考试科目的同时，既要拓宽知识基础，又要降低考试难度；既要把音美劳等课程也纳入中考，又要把体育中考原本提前指定考试科目改为考试时随机抽签，真正把“考什么，教什么，学什么”转变成“学什么，教什么，考什么”，这样的顺序调整，看似是考试制度的小改革，其实是教育教学思想的重大转型；况且，考试并非教学目的，而是检测教学效果和促进教学的手段，或者说考试只有根据教学需要，更好的为教学服务，才能发挥其应有作用。
同时，为了放大中考的功能，我们还要逐步提高音体美和劳动技术等学科在中考总分中的权重，倒逼校长和教师按照教育教学规律办学与施教，进而为促进学生的个性化发展提供保障。
另一方面，我们要加快高中段学校的招生制度改革，也即要让不同的学生就读不同的学校，这样才能最大化地挖掘和激发每个学生的学习内驱力，才能促使他们成为更好的自己。
比如，我们应把重点高中招生名额分配到各初中，对相关部门认可的各类特长生应适当加分，适当降低农村初中考生报考重点高中和普高的录取分数线，扩大保送生比例，实行中职学校单考单招，等等；如此改革，既能有效遏制城镇初中班额的无序扩张，又能减轻教师的工作压力；既有利于学生的差异发展，又能最大化激励特长生脱颖而出；既能激励农村学生“回流”，又能调动农村初中办学积极性；既淡化升学的恶性竞争，又减少学生的考试压力和焦虑。