二是公心。所谓公心就是公平公正，一视同仁地对待每一个学生。这是我们最应该注意的地方，也是让学生“读好书”的重要保障。由于各种原因，当下学生的构成比较复杂，比如，有些学生因为家庭变故或生活还比较困难而“抬不起头”，有些因为是单亲家庭或身体有残疾而自卑，有些因为基础、悟性和学习习惯较差等而成了学困生，有些因为年级低、不懂事而顽皮、好动，有些除了在课堂上爱做小动作，有时还会搞些“恶作剧”，包括说脏话、骂人，甚至打架斗殴，有些因为思想和心理有障碍而成了破罐子破摔的“问题学生”……
面对这些，我们应该有侧隐之心和庇佑之心，不能用对待成人的办法对付孩子，更不能厚此薄彼，把他们分成“三六九等”，或以势利之心去巴结父母当官或家庭优渥的学生，或以冷酷无情的态度歧视和打压那些弱势的学生；既要“一碗水端平”，平等对待每一个学生，又要偏爱那些贫困生、学困生和“问题学生”，帮助他们消除自卑心理，帮助他们解决各种困难；其实，比知识更重要的是良知，比成绩更重要的是信心，因此我们要唤醒他们的学习良知，要提振他们的学习信心，促使他们成为更好的自己。
三是耐心。耐心是教师最重要的品质之一。而当下的我们最缺乏的就是耐心。记得叶圣陶先生关于教育有个隐喻一一一教育是农业而不是工业，意思是说：“教育就像农业一样需要一个发展的缓慢过程，需要一个很长的周期，而不像工业一样，批量生产……”叶圣陶先生的话启示我们，教育是“慢”的事业，“慢”意味着我们要多一些耐心，任教年级越低，我们越要有耐心。
比如，刚入学的小学一年级孩子，从幼儿园进入小学，这是一个“脱胎换骨”的过程，包括上课坐姿、听课、回答问题和作业等需要慢慢适应，而我们最需要做的是不厌其烦地指导和不断纠错，即使这样，有些学生可能仍然不会，这时更需要我们耐心等待、静待花开，千万不能焦急上火，大喊大叫、大声训斥、骂爹骂娘，甚至动粗。