儿子沙小恩在瑞士苏黎世德语区的一所公立小学就读，正在念五年级。
和很多精英家庭将孩子送来瑞士求学，是为了以瑞士私校作为跳板，进入世界名校不同，Sarah的想法很简单，就是让孩子在瑞士公立体系就读，走一条和普通瑞士家庭一样的教育之路。
但是走着走着，她发现，自己作为华人家长，依然有很多“水土不服”的地方。
最近的一次冲击，就是开学前两周的家长会。
小恩在瑞士学校
新学年，儿子的班上来了一位新老师担任全科教师。这次家长会，主要就是这位新老师做自我介绍，并向家长介绍这一学年新的科目、以及各学科的学习目标。
结果，还没等新老师介绍完，瑞士家长先开始了吐槽，“怎么一上五年级，作业就这么多？”很快，教室里的抱怨和质疑，就如排山倒海而来。
有家长抱怨，孩子每天需要太多时间来写作业；
有的抱怨，自己要给孩子讲题，根本搞不来；
甚至有家长抱怨，孩子每天背作业回家，书包太沉了！
这令Sarah哭笑不得，“作业多吗？儿子每天完成作业的时间，明明还比不上打游戏的时间。而抱怨孩子书包沉的家长，明明住得离学校最近，过个马路就到......”
面对家长的一番诘问，新来的年轻老师也不反驳，只是将问题一一记下来。
家长会后，Sarah特意留到最后，对这位老师表示了理解和支持，也转达了“不一样”的声音——对于有的孩子来说，作业量并不多，比如儿子小恩。作为家长，自己会帮助孩子养成良好的作业习惯，配合好老师的工作。
这番安慰，让年轻老师差点热泪盈眶。
最后，这场“作业大战”的结果是，老师很长时间没有布置任何作业。
娃高呼万岁，Sarah愁容满面。
她承认，在瑞士学校，四年级升五年级，的确是一个“分水岭”。
相比四年级，五年级不仅新增了法语和媒体两个科目，作业也要更多一些。开学第一天，小恩背了四、五本书回家，直呼累死了。因为之前他的书包一直是空的，啥也不用装。
很长时间里，小恩的书包就是个摆饰
Sarah鼓励儿子，“到了小学高年级，功课和作业多一些很正常，我们不能像以前一样混着玩了，得正经学习了。”正向的暗示和鼓励，让小恩心态积极、蓄势待发。
另一方面，Sarah也的确为小恩打下了良好学习习惯。
瑞士学校布置作业，一般不会当天布置、当天完成。哪怕是小学生的作业，都有很大的“弹性空间”，比如，会让孩子在几天内完成。
大人都会有拖延症，何况是小孩。一开始，小恩也经常上演“前一晚疯狂赶作业”的戏码，或者玩到压根忘了作业这回事。于是，Sarah和儿子立了一个规矩——当天留的作业，必须当天完成。
就这样，小恩渐渐养成了高效利用时间、以及自主管理作业的习惯，比如每周二、周三下午的时间，学校没课，他就会抓紧时间完成作业，根本不需要Sarah操心。而空下来的时间，小恩照样可以打打游戏，松弛有度。
“五年级的学生，每个星期的作业量，加起来不会超过两个小时。只要孩子有良好的学习习惯，作业真的不算多。”
Sarah的“佛系生活”，被这场始料未及的家长会，打破了。
作业消失以后，她只能自行给儿子“加餐”。这也意味着，她需要了解孩子当天的学习内容，做到有的放矢地布置作业，还要批改和讲解，凭空加了不少工作量。
其实，家庭作业的取消与否，一直是瑞士教育系统争论的问题，每年都要拿出来讨论一番，有的州支持，有的州反对。
作业，看似只是一件小事，这背后却折射出东西方家庭教育观念的差异。
在Sarah看来，完成作业的过程，不仅是“温故知新”，还有她所看重的“自主管理、自律克制、延迟满足”等品质的塑造。当然，作业之外自由玩耍的时间、对人际交往等能力的培养，也应该得到保障。
作为华裔小孩，在学科作业之外，小恩还比其他同学多一项任务——学习中文。
瑞士的中文教师很稀缺，Sarah接触到的中文辅导机构，也更多是俱乐部形式的兴趣班，缺乏系统性。于是，她只好担任小恩的“中文私教”，配合从国内带来的语文教材，抽空给小恩补习。
虽然家里有中文语言环境，但是中文阅读和书写，才是最具挑战性的。因此，她坚持每天让小恩读一篇汉语小短文，另外每周末抽出两小时进行生词识记和默写。
小恩的周末，德文阅读和中文阅读两手抓