李奕说，虽然道法和体育两科算作计分科目，但这两科的改革导向是不求区分度，也就是说，在义务教育阶段完成后，孩子们的情感价值观和身体素质整体应是优异的，而不是靠这两科来区分学生。
历史、地理、生物、化学
不仅不是弱化，反而是更加重视这些科目的教学优化
北京中考方案公布后，部分家长留言询问，化学、历史、生物和地理这4个科目考试方式调整，会不会导致相关学科教学弱化，影响初中学段和高中学段的学科衔接？
对此，李奕表示，不仅不是弱化，反而是更加重视这些科目的教学优化，更加聚焦课标要求。改革后，中考对初中的导向作用在于，鼓励教师教学聚焦学科生命线，学段衔接也聚焦学科生命线。所以，基础教育要把保护学生的学习兴趣、培养良好的思维品质放在突出的位置。如果在义务教育阶段让学生专注于知识点巩固，而丧失了学习的兴趣和整体的思维品质，这是舍本逐末。调整历史、地理、生物和化学4门学科的考试评价方式，就是要落实新课程标准要求，把教师从应试备考中解脱出来。引导教师面向课标教学，带领学生把有限的精力和有限的课时用在最需要培养的学习兴趣和思维品质上。
初中化学的教学时间相对较短，如果仅围绕教材上的知识、实验进行纸笔测验，教师教学会局限在让学生反复记忆实验的过程、方程式或者反应的结果。而初中化学教学目标的重点是让学生感受到这是一门基于实验的、有意思的学科。聚焦学科生命线，就要给孩子更多在化学实验室里动手实验的时间，在初中阶段就把学科兴趣激发出来，形成初步的思维品质，从而为高中阶段基于学习兴趣的选科学习打下基础。