最后，要创新管理制度。一方面，学校要拆除“照顾性”制度的樊篱，别再以这些束缚中老年教师；另一方面，作为中老年教师，要保持心态的年轻，要主动融入学校的教改，自觉回到教学的“正中央”, 勇于回到“双减”的舞台“跌打滚爬”，乐于和年轻教师同学习、同教研、共进步，主动当好他们的“导演、导游和裁判”，既传授教书育人之道，又讲授教育教学故事，尤其要多讲教训、缺陷和遗憾，帮助他们少走弯路；更要自告奋勇担任评课、改课的主持人或主讲人，促使自己教到老、学到老，最大化的发挥正能量，激发进步活力，永葆进步青春。
当然，每个人都有老去的那一天，这是自然规律。作为校长，要给中老年教师多些人文关怀，善做管理“加减法”，适当减轻他们的工作量，减少非教学性事务，让他们能腾出时间加强自我学习,有更多精力“传、帮、带”，促使全体教师的进步上升为学校文化。