大多数学校中的老师,实际上都不怎么懂教育(2)

“客观规律”,主要是强调教育者在实施教育行为时,要想做到科学、合理,最终收到好的教育效果,就必须充分了解和尊重个体的身体、心理的先天特点和真实情况。

比如,一个5岁的小男孩,即使他先天身体素质再好,当前身体再健康,他也背不动一袋50斤的面粉;

一个先天性格就很外向,动手能力很强的孩子,无论大人怎么逼他,他也不可能连续2小时高度集中注意力去读一本故事书。

2、教育与社会生产力发展密切相关,教育要服务于社会生产力的发展。

如果觉得“社会生产力”比较拗口,完全可以把它替换为“经济”去理解。也就是,教育与经济发展密切相关,教育要服务于经济发展。

反过来,也完全可以这样理解,经济才是教育的指挥棒,教育策略的制定和教育行为的实施,必须要充分参考当前社会的具体经济形势,并尽可能地去预测未来的经济发展趋势。“该教些什么”“怎么去教育”,回答这些问题的依据,都必须是来自于当前经济形势和未来经济趋势。

如果已经理解了我上面所说的这两条教育学的基本规律,那么就应该可以明白,至少需要彻底搞清楚以上这两大方向的知识,才能算是懂教育。

以上提到的第一条规律,更多的是心理学知识;第二条规律,更多的则是政治、历史、经济、社会学方面的知识。而在具体实施教育行为时,可能还会经常涉及到理工学科类的很多知识。

第二,各类学校中的老师,他们的工作内容,主要是现成教材中的学科知识教学。

无论是公立学校、私立学校,还是培训学校、职业技术学校,其中的老师,从本质上来讲,都是在执行现有教育制度下的规定,教授既定教材中的具体学科内容,完成教育相关部门派发的具体教学任务。

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