在大人教孩子的情况下，我们的孩子和国外的孩子表现一致，都很棒。但是孩子自己玩的情况，在5分钟以内，我们的孩子探索的次数比国外孩子探索的次数低。
大家可以想一下，为什么？我觉得最大的可能性是，因为我们的孩子玩的机会比较少。我们的孩子很忙，忙着做作业，上兴趣班，即使有时间玩，有时候也找不到合适的玩的地方。
我的孩子两岁的时候，有一次他突然很兴奋地跟我说，“妈妈，有游乐园！”就是这个。
结果他玩了一会儿，马上出现了一位老奶奶抓着他说，“不安全，不可以玩的”。我知道奶奶的出发点是很好的，是的，确实不安全，但是结果是我们的孩子也不可以玩。
另外一次，我和孩子准备去一个公园放风筝、玩滑板车，然后我们到公园的门口看到入园的须知后，感觉傻眼了，放风筝不可以，滑板车也不可以，大声说话也不可以，什么都不可以。
其实在中国，早就有一个人提出了玩耍的重要性，这个人就是鲁迅先生，他在《风筝》里面写了，小的时候他不让他弟弟玩风筝，后来非常后悔。
所以我有一个大梦想，我想用科学创造一个可以自由探索的环境，一个可以玩耍、对比，提高类比思维的环境。
第一步，我和北大设计学院的韩西丽老师合作，用认知科学来制定良好学习环境的设计指南，因为设计可以塑造环境，使其更高效地激发儿童学习的能力。我们认为学习可以在任何地方，不一定是在学校，在户外也是可以学习的。
