摆脱不了分数评价体系的窠臼
中国新闻周刊：有高分可以上好学校，我国各地长期形成的以升学率高低配置生源的分层办学格局，造成了类似超级中学越掐尖越强的马太效应，基础教育失衡谁之过？
樊秀娣：高分可以上好学校，这本身就是一种偏颇的教育教学观。
首先，高分学生、低分学生只是学生发展的擅长方向不同，没有绝对的高低之分；其次，基础教育的学校本就不应该分高低，甚至高等教育不同类型学校之间也不存在绝对的高低。
所以，现有的以升学率高低配置生源的分层办学格局，造成类似超级中学越掐尖越强的马太效应，是教育理念偏颇而导致的教育管理、办学目标等的一系列失衡。
失衡是长期、复杂的问题，有教育系统本身，也有社会文化、大众心理等多种因素综合形成。
中国新闻周刊：德智体美劳五育并举，并相继进入中高考。然而素质教育的落地，最终以计分数的方式落地，为什么仍然无法摆脱分数评价体系的窠臼？
樊秀娣：中高考是以分数为“硬通”标准。自然，德智体美劳每一大类的教育成绩，只有计入分数才被视为得到真正的重视。当下，分数是对学生评价的绝对标准，自然，一切都摆脱不了分数评价体系的窠臼。
中国新闻周刊：新高考改革自2014年正式启动，“3+3”、“3+1+2”、“3+2+1”各种科目改革方案相继出炉，应试教育会离我们越来越远吗？
樊秀娣：高考方案改革，并不能改变“千军万马挤独木桥”的激烈竞争现实。相反，每一次改革方案出台，学生和家长都要琢磨如何最大限度地利用好规则来提高考分，反而加剧了应试教育。
优质教育资源稀缺是分数焦虑的根源
中国新闻周刊：超八成高考生如今都能上大学，竞争却越来越激烈，分数焦虑的根源在哪？