一是国际竞争问题，国际竞争依赖科技发展，这一问题需要依靠培养高精尖人才得以实现；
二是社会稳定问题，教育作为阶层流动的重要渠道，需要确保各个群体拥有发展的希望，要保证社会稳定就需要确保所有人享有公平的教育机会和发展机会。
在实施“双减”政策之前，我国的基础教育出现了严重的问题，教育家庭化的趋势愈加明显，教育竞争高度异化，影响了教育作为阶层流动渠道的功能。家庭对于学校教育的过度介入，导致自身深陷其中不可自拔，同时也让教育秩序出现严重失衡。
从国家发展的角度来讲，“双减”政策的实施，实际上是国家收回教育主导权的重要举措，通过学校实现两项内容的调平：一是通过学校调平素质教育和知识教育的关系，确保学生能够获得德智体美劳的全面发展，不至于在某一方面出现偏废；二是通过学校调平不同家庭的教育能力，通过学校的公共教育弥补弱势家庭的教育短板。
尽管“双减”政策还会面临着强势家庭的挣扎，但是乡村学校的实施效果却证明了这一政策的利民性和必要性。
放心地将孩子交给学校，让他们回归集体，未必不是一项好的选择。