图源北京师范大学
从2021年到2023年，北师大中国创新教育研究院牵头调研了1.6万名初中生，并将他们分为四个组别，分别是“没有感受到项目化学习”“参与了低水平项目化学习”“参与了中等水平项目化学习”以及“参与了高水平项目化学习”。
调查结果发现，初中学生在文化理解、批判性思考、创新素养、沟通合作、社会责任感、问题解决等素养上，总体呈现下降趋势。
其中，唯一呈现出正增长趋势的学生群体，是那些感受到自己在学习过程中，真正参与了高水平项目化学习的学生。
而大部分学生，受制于资源和条件，并没有机会参与项目化学习，而是将绝大多数精力都用在了刷题和应试上。
更何况，在家长眼里，入选“强基”意味着可以低分进名校，顾不及想孩子是否真正有天赋和热情。
以至于有学生高考分数，完全可以挑选头部211高校自己感兴趣专业的孩子，却被强行送进了某985高校的强基班；
更有一些机构忙于搜罗各大高校的强基面试题，教学生答题技巧，甚至直接背题，增加上岸几率...
最后受到伤害的，是原本可以探索自己的兴趣和特长，有正常学习节奏的孩子，以及真正有天赋的孩子。
还有学生和家长，错认为“强基计划”一旦录取就是本研贯通培养，入学后就算躺平也能保研。
事实情况却是，那些被强行鸡进了“强基班”的孩子，可能根本卷不动。
就拿常见的物理学专业来说，北大物理学院负责物理教学的穆良柱教授，曾写过一篇关于物理学科学业困难孩子的研究论文。
在他的描述下，我们可以看到学业困难的学生经历了什么：
“这些学习困难的孩子，问题首先出现在听课上，听不懂课，跟不上节奏。
然后是自学学不懂，思考慢，效率低，不能系统理解知识，完成作业慢。
再之后是时间管理出现问题，没时间复习，考试挂科...
慢慢对学习产生无力感，彻底失去自信，更严重的开始伴随心理问题，最终发展出抑郁症或者躁狂症。”
听听都感到痛苦。
更别谈“强基班”通常采用定制化的课程，难度和强度也高于普通班级，对学生要求也更高。
有一位被某985学校强基计划录取的学生就表示，他所在的强基班课程要比普通班难度高，比如高数、大学物理等基础课程要比普通班高两个等级难度；
强基班实行小班化教学，课时安排要比普通班多，课堂交流、课后作业的要求也会比普通班高。
在课后拓展方面，他还需要在大一阶段就进入由导师牵头的国家重点实验室，与硕士生、博士生师兄师姐一起做实验...
可见，如果对基础学科和科研领域不感兴趣，会感到压力山大，难以坚持。再加上转专业困难，基础学科就业受限，感到更加绝望。
这也是为什么，“强基计划”，不仅需要孩子在基础学科上有天分、有兴趣，还要能对科研感兴趣，能将兴趣爱好与国家重大需求相结合。
