班级氛围比班级制度更为重要，而班级氛围需要包括人在内的诸多因素促成，其中班主任是关键、首要而必须的因素。
03
优秀班主任的第三个好
“师生好关系”
“师生好关系”，一方面是教师认可学生，学生以教师认可为荣。教师认可学生不是难事，但要教师绝大多数时间都认可每位学生、认可学生的行为，的确是件很难的事，因为教师有自己心中的“好学生样子”，但不是每个学生的每段时间，都能成为老师心中的“好学生样子”。教师认可学生，需要教师以成长、以帮人、以助己的立场看待学生，看待师生关系。学生以教师认可为荣，看似是一件“天经地义”的事，在现实中，不是所有学生都会以教师认可为荣的。另一方面是学生喜欢教师，教师以学生喜欢为傲。学生喜欢教师是“有条件”的，不是“天性”。虽然，文化作用能让学生“面臣信服”教师，但，并不表示所有学生就会因此而丧失判断，盲从于这种压力。优秀的班主任都有让学生喜欢他和他们班的任课教师的“独门秘诀”，而这一秘诀就是从关系认知、关系界定、关系构建、关系作用等方面发挥积极而有效的助力。
好教育，需要好关系；好关系，成就好教育。教育学，首先是关系学，尤其是师生关系学。
04
优秀班主任的第四个好
“家长好感受”
“家长好感受”，一方面是家长信任并认可班级和班主任。家校合作与家校协同育人这些工作，更多的在班级，在班主任，在任课教师层面落地与发生。家校合作与家校协同育人的前提，是家校之间互相信任与认可。站在家长好感受的视野下，家长信任并认可班级和班主任是先决条件，也是最为直接的体验。另一方面是家长想方设法希望进您的班级。家长用脚投票，是家长们对班级，对班主任感受的“现实表达”。每个区域，每所学校都会或多或少存在家长择校和选班的要求，这种要求实则是家长对优质教育的诉求，对优质学校的需求，对好的班级、好的班主任和任课教师的期望，同时，也是家长好感受的“直接表达”。