“课堂好品味”，就是该教师所教学科的教学质量佳。教学质量优劣，可以从三个方面来衡量，第一个方面，要有突破，就是学生的“学业有突破”，学业有突破是指每位同学相对于自己来说，学业提升了；第二个方面，要有进步，就是进行比较时“成绩有进步”，比较有进步是指班级和个人成绩与对应的“参照物”相比有进步；最后一个方面，要有兴趣，也是最为重要的方面，就是学生“学习有兴趣”，老师教学的最大功劳之一，就是让学生喜欢上所教的学科、喜欢上学习。
“课堂好品味”，就是师生负担都不会太重。学习肯定是有负担的，老师有负担、学生有负担，没负担的学习，学习效果肯定是不太好的。但真正好课堂，是能在课堂上解决基础性、共性和大部分问题的，只有拓展性、个性和少部分问题需要课堂外解决。这样，师生负担就不会太重了。
课堂是教师职业的重要而重大的专业舞台，也是教师专业能力、职业道德、工作状态、综合素养的“试金石”。优秀班主任必定是优秀学科教师。
02
优秀班主任的第二个好
“班级好氛围”
“班级好氛围”，首先是班级平稳。班级平稳指向班级日常教与学有序，班级治理规范，班级发展持续，班级关系融洽，班级活动丰富，等等；其次是其他任课教师投入其中。班级是什么？教师和学生共同学习与成长的“时空”。凡是优秀班主任，都有让班上其他任课教师喜欢上班级的超凡能力，他们能让任课教师不知不觉地把自己当作班主任，而且还是“心甘情愿”；最后是学生喜爱班级。班级存在的理由是什么？是让班级成为服务学生、帮助学生、成就学生的“场所”。优秀班主任都有“魔法”，他们能让班级变成“磁场”，能吸引每个学生，能让每个学生“迷恋”班级，能让每个学生愿意为班级“施尽全力” 。