一种是房地产企业投资创办，比如碧桂园创办的广东碧桂园、万科集团创办的万科梅沙书院；
一种是教育人士开办，比如王虹开办的北京世青国际学校；
还有一种教育培训机构做全日制国际化学校，比如新东方昌平国际学校。
当时的情况下，有的房产投资者可能不懂教育，而教育人士办的学校在硬件设施上往往不尽如人意，培训机构用考试培训理念做全日制学校，容易急功近利，办成培训学校。
到了3.0时代，国际学校办学投资方更为复杂，金融机构、海外本土教育品牌都开始入局，诞生了升级版的概念——高端双语学校。
■2022年8月，重点关注培训类国际高中的资质问题，并对培训类国际高中的转型做了明确要求。
所谓的「高端」，比如有的学校中文扎实或数学特色，采用的是国内特级语文和数学教师；有的学校挂了国外的品牌，以此突出国际化。
但说实在的，若论品质，并没有比2.0时代有多大提升，反倒是最早模仿外籍学校的民办学校从国际化角度来说，可能做得是最好的，而这些学校也是现今最火热的一批之一。
这几年情况又有所不同。
经历了疫情、国家推动民办资质改革，国际学校来到了3.0时代的深水区。
这几年，我能明显感觉到，狂热的市场开始冷静下来，学校数量从疯狂膨胀变为少量增长，增量市场逐渐变为存量市场。
政策收紧下，一些当初追着利润率入局、不用心办教育的资本品牌，最后以倒闭收场。而存量市场竞争，比拼的是学校品质，虹吸效应」凸显。
一方面这让大量学校成为全国名校，但另一方面，却导致国际高中越发体制内化，升学成绩成为了唯一指标，反倒丧失了一些国际教育的初心。
身为业内人，我知道国际教育择校有很多潜规则是从来不会放在台面上说的，以下是我总结的信息差：