2007年，弗吉尼亚理工大学发生枪击案震惊全美，成为美国历史上最严重的单次校园枪击事件之一，该事件也促成联邦政府出台了《克莱里法案》，要求所有接受联邦资助的高等院校必须公开其犯罪统计数据，并制定紧急应对计划。
然而，不少国际学校学生对此并不知情。因此，学校应指导学生查询学校官网的年度安全报告，重点关注性侵案件处理流程、夜间校车覆盖率、紧急报警装置密度等指标。
其次，也要进行社区风险筛查。留学生们可以利用在线工具，如美国FBI犯罪地图、日本气象厅灾害预警系统等分析学校所在区域的治安与自然灾害风险。
例如，洛杉矶部分高校周边因流浪汉聚集而犯罪率较高。“南加大偏市中心极为喧闹，UCLA在比弗利山庄附近相对幽静，同样都是加州的大学，周边环境差距很大。”就读于南加大的留学生小杨说。他进入大学后搬家两次，都是从社区安全的角度考虑的结果。
不仅如此，还可以对生活区域进行更精细化的评估。留学生可以优先选择有24小时安保的校内宿舍，若租住校外，需核查房东资质、安装防盗设备。在社交网络上警惕“代缴学费折扣”“高薪兼职”“校友换汇”等陷阱，避免因轻信熟人而卷入犯罪。
直面安全教育三大断层，
将自我保护内化为“肌肉记忆”
当下，国际教育圈的安全教育面临三大难题。
首先是案例教学缺乏。一些学校仅转发领事馆的通用警示（如“防范电信诈骗”），却未结合真实案例剖析骗局细节。
例如，瑞士“虚拟绑架”骗局中，犯罪分子通过盗取留学生微信账号，伪造绑架视频勒索家属。若学生能提前了解该骗局的“要求切断外界联系”“索要比特币转账”等特征，便能有效识别风险。
其次是法律与场景脱节。不同国家的安全风险差异显著。
就近些年来看，加州学生需掌握山火撤离路线，挪威留学生需熟知无人机禁飞法规，日本学生则要警惕“假冒使馆人员”的保释金骗局。但国际学校现有课程多泛泛而谈，缺乏地域针对性。
此外是实操技能空白。不少留学生不知如何正确拨打国际报警电话，如美国911可要求中文翻译服务，以及使用防狼喷雾或进行伤口紧急处理等。
然而，留学生的安全最终取决于日常行为的风险意识。因此，从被动避险到主动防御，自我保护的策略需要内化为“肌肉记忆”。