结果,来了以后,我家10岁的小姑娘并不喜欢森林,一年中就去了两次森林。
而且,附近的芬兰人有自己固定的圈子,他们不会主动走出来跟你交流。我和孩子不但没交到芬兰朋友,甚至连附近住了谁都不知道。
第三个月的时候,女儿有一天跟我说,妈妈,我今天不开心,你知道我为什么不开心吗?因为我没有办法向其他人表达我的想法,其他人不能理解我。
我听完很担心。这个问题一来是孩子的芬兰语能力不足,二来是由于身边能交流的人太少了。
我在赫尔辛基的一位华人美术老师那里报了班。每个星期六早上,我都驱车150公里、2小时,带孩子去她那里学绘画,跟其它华人孩子交流交流。
我们坚持了一年多,一直没有间断过。这期间有不少天气是下雪天,我们就在雪中的高速公路疾驰。
美术班上的华人交流氛围,给了孩子社交场所,让她能有个地方跟同龄人聊一聊,说说话。
后来,孩子的芬兰语进展很大,用于沟通交流没问题了,我就停了这个兴趣班。
期间,我们搬到了市中心的小公寓,孩子随之转学到了城里学校。
在这里,她交到了泰国和中亚的好朋友。尽管仍然没什么芬兰本地的好朋友,但已经比以前好多了。
我并不强求融入芬兰人的圈子。融入芬兰圈子是很难的,因为人家都是从幼儿园开始高度稳定的友谊,不会再去接纳一个外国人。
我自己在芬兰的圈子,也都是比较国际化的。土耳其、芬兰、中国的朋友都有。这么多年来也找到了一两个知心好友。我觉得也足够了。
心理医生与户外自由、
练钢琴自由
不过,唠叨了这么多让我觉得滤镜碎掉的事儿,也说说一些好的方面吧。
在芬兰读书,我们确实可以感受到教育体制对于学生的关怀。
上学费用、餐费全免就不必说了,孩子们每天下午13:00放学后,14:00-15:00、15:00-16:00都各种各样的免费兴趣班。
图片来自《他乡的童年》
对于问题学生,心理医生也会积极响应,确保不让他掉队。
我们刚来芬兰的时候,发生过一个乌龙:在语言班,老师认为我家孩子上课不专心,怀疑是多动症,然后就让心理医生介入了。
我当时其实有点儿抗拒,因为我心里清楚,我家女儿在国内成绩不差,她现在只不过因为是听不懂,才注意力不集中。
但因为老师坚持,我们也只能配合。心理医生大概跟了我们一个学期,每次见面就是让女儿做一堆问卷,试图发现她是不是有问题。但半年以后,心理医生就笃定地说,这不是心理问题,而是语言没有融入。
从这件事中,我们可以看到芬兰对于“问题儿童”的关注程度。每个城市都有医护团队,学生们可以找护士,然后如果有问题,心理医生是随时待命,为学生解决问题的。
孩子确实有同学通过这种方式发现了学习障碍——不可以在人太多的时候学习。后来,这个孩子就被分散到人数较少的特殊班,确保他能顺利地学下去。
除了以上,自从来到芬兰,孩子总算达成了户外自由。不管刮风下雨,只要不是极端天气,学校都会让孩子去户外玩耍。
在学校里面,孩子也上了很多有意思的课程。“现象式教学课”上,有一次,老师让孩子思考“你想变成森林里的什么”然后进行模仿。我家女儿模仿了一只蜥蜴,在班里爬来爬去。
虽然不清楚这到底学的是什么,但这个话题既可以拓展动植物知识,也带了一点体育,孩子们也玩得很开心。
孩子的手工也强了很多,现在孩子会针织、木工(从锯木头、刨花、钉钉、上漆一步都不少),电工等。
放学后,孩子的时间也比较充裕。家庭作业基本都是10分钟内可以做完,没有出现之前在国内写作业写到八九点的情况。
这带来了一个意外之喜:在国内时,由于没有时间,我们几乎放弃钢琴了。
但来了芬兰,学校里特别重视音乐,再加上时间充裕了,孩子又重新拾起了钢琴。
孩子的芬兰钢琴老师也很有意思,每次都把孩子夸得跟朵花一样,导致孩子兴趣高涨,每天自发练习,都不用我操心了。
上个学期,学校里的音乐考试,满分10分,我们考了9.5分。
图片来源:Pixabay