结果，来了以后，我家10岁的小姑娘并不喜欢森林，一年中就去了两次森林。
而且，附近的芬兰人有自己固定的圈子，他们不会主动走出来跟你交流。我和孩子不但没交到芬兰朋友，甚至连附近住了谁都不知道。
第三个月的时候，女儿有一天跟我说，妈妈，我今天不开心，你知道我为什么不开心吗？因为我没有办法向其他人表达我的想法，其他人不能理解我。
我听完很担心。这个问题一来是孩子的芬兰语能力不足，二来是由于身边能交流的人太少了。
我在赫尔辛基的一位华人美术老师那里报了班。每个星期六早上，我都驱车150公里、2小时，带孩子去她那里学绘画，跟其它华人孩子交流交流。
我们坚持了一年多，一直没有间断过。这期间有不少天气是下雪天，我们就在雪中的高速公路疾驰。
美术班上的华人交流氛围，给了孩子社交场所，让她能有个地方跟同龄人聊一聊，说说话。
后来，孩子的芬兰语进展很大，用于沟通交流没问题了，我就停了这个兴趣班。
期间，我们搬到了市中心的小公寓，孩子随之转学到了城里学校。
在这里，她交到了泰国和中亚的好朋友。尽管仍然没什么芬兰本地的好朋友，但已经比以前好多了。
我并不强求融入芬兰人的圈子。融入芬兰圈子是很难的，因为人家都是从幼儿园开始高度稳定的友谊，不会再去接纳一个外国人。
我自己在芬兰的圈子，也都是比较国际化的。土耳其、芬兰、中国的朋友都有。这么多年来也找到了一两个知心好友。我觉得也足够了。
心理医生与户外自由、
练钢琴自由
不过，唠叨了这么多让我觉得滤镜碎掉的事儿，也说说一些好的方面吧。
在芬兰读书，我们确实可以感受到教育体制对于学生的关怀。
上学费用、餐费全免就不必说了，孩子们每天下午13:00放学后，14:00-15:00、15:00-16:00都各种各样的免费兴趣班。
图片来自《他乡的童年》
对于问题学生，心理医生也会积极响应，确保不让他掉队。
我们刚来芬兰的时候，发生过一个乌龙：在语言班，老师认为我家孩子上课不专心，怀疑是多动症，然后就让心理医生介入了。
我当时其实有点儿抗拒，因为我心里清楚，我家女儿在国内成绩不差，她现在只不过因为是听不懂，才注意力不集中。
但因为老师坚持，我们也只能配合。心理医生大概跟了我们一个学期，每次见面就是让女儿做一堆问卷，试图发现她是不是有问题。但半年以后，心理医生就笃定地说，这不是心理问题，而是语言没有融入。
从这件事中，我们可以看到芬兰对于“问题儿童”的关注程度。每个城市都有医护团队，学生们可以找护士，然后如果有问题，心理医生是随时待命，为学生解决问题的。
孩子确实有同学通过这种方式发现了学习障碍——不可以在人太多的时候学习。后来，这个孩子就被分散到人数较少的特殊班，确保他能顺利地学下去。
除了以上，自从来到芬兰，孩子总算达成了户外自由。不管刮风下雨，只要不是极端天气，学校都会让孩子去户外玩耍。
在学校里面，孩子也上了很多有意思的课程。“现象式教学课”上，有一次，老师让孩子思考“你想变成森林里的什么”然后进行模仿。我家女儿模仿了一只蜥蜴，在班里爬来爬去。
虽然不清楚这到底学的是什么，但这个话题既可以拓展动植物知识，也带了一点体育，孩子们也玩得很开心。
孩子的手工也强了很多，现在孩子会针织、木工（从锯木头、刨花、钉钉、上漆一步都不少），电工等。
放学后，孩子的时间也比较充裕。家庭作业基本都是10分钟内可以做完，没有出现之前在国内写作业写到八九点的情况。
这带来了一个意外之喜：在国内时，由于没有时间，我们几乎放弃钢琴了。
但来了芬兰，学校里特别重视音乐，再加上时间充裕了，孩子又重新拾起了钢琴。
孩子的芬兰钢琴老师也很有意思，每次都把孩子夸得跟朵花一样，导致孩子兴趣高涨，每天自发练习，都不用我操心了。
上个学期，学校里的音乐考试，满分10分，我们考了9.5分。
图片来源：Pixabay